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Affichage de 1 - 8 of 8 (Bibliographie: Bibliographie WIKINDX globale)
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Creator: Rogalski
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Robert, A., & Rogalski, J. (2002). Le système complexe et cohérent des pratiques des enseignants de mathématiques: Une double approche. Revue canadienne d’enseignement des sciences, des mathématiques et de la technologie, 2(4), pp. 505–528.
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Robert, A., & Rogalski, J. (2004). A cross-analysis of the mathematics teacher's activity. an example in a french 10th-grade class. Educational Studies in Mathematics, 59(1-3), pp. 269–298.
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Pop. 21.32%
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Rogalski, J. (2002). Epistemology and cognitive task analysis: Towards a common frame for analysing competence acquisition from students to professionals. Conférence invitée, ESSCS Special Workshop on Multi-disciplinary Aspects of Learning, 16—18 Janvier.
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Pop. 18.97%
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Rogalski, J. (2003). Y a-t-il un pilote dans la classe? une analyse de l'activité de l'enseignant comme gestion d'un environnement dynamique ouvert. Recherches en Didactique des Mathématiques, 23(3), pp. 343–388.
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Pop. 19.33%
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Rogalski, J., & Rogalski, M. (2003). Contribution à l'étude des modes de traitement de la validité de l'implication par de futurs enseignants de mathématiques. Séminaire National de Didactique des Mathématiques, 17—18 Octobre.
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Dernièrement modifiée par: meunier
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Pop. 23.23%
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Rogalski, J. (2004). La didactique professionnelle: Une alternative aux approches de «cognition située» et «cognitiviste» en psychologie des acquisitions. @ctivités, 1(2), pp. 103–120.
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Rogalski, J. (2004). Epistemology and cognitive tasks. Cognitive Systems, 6(2-3), pp. 135–150.
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Rogalski, J., & Rogalski, M. (2004). Contribution à l'étude des modes de traitement de la validité de l'implication par de futurs enseignants de mathématiques. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, 9, pp. 175–203.
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Ajoutée par: meunier
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Pop. 21.69%
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