Affichage de 1 - 8 of 8 (Bibliographie: Bibliographie WIKINDX globale)
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Creator: Barrouillet
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Barrouillet, P. (1991). Évolution des catégories naturelles et résolution des épreuves d'inclusion entre 6 et 10 ans. L'année Psychologique, 91(4), p. p505–531.
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Dernièrement modifiée par: Sterenn Audo
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Pop. 34.67%
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Barrouillet, P. (1993). Du bricolage à la logique chez l'enfant : une approche structuraliste de la genèse de l'inclusion. L’Année Psychologique, 93(2), pp. 283–310.
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Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane
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Pop. 31.93%
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Devidal, M., Fayol, M., & Barrouillet, P. (1997). Stratégies de lecture et résolution de problèmes arithmétiques. / reading strategies and resolution of mathematical word problems. L'année Psychologique, 97(1), p. p9–31.
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Dernièrement modifiée par: Sterenn Audo
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Pop. 33.58%
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Fayol, M., Barrouillet, P., & Renaud, A. (1996). Mais pourquoi l'écriture des grands nombres est-elle aussi difficile ? Revue de Psychologie de l'Education, 3, pp. 87–107.
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Ajoutée par: Sterenn Audo
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Pop. 28.28%
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Roussel, J.-L., Fayol, M., & Barrouillet, P. (2002). Procedural vs. direct retrieval strategies in arithmetic: A comparison between additive and multiplicative problem solving. European Journal of Cognitive Psychology, 14(1), p. p61–104.
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Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane
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Pop. 34.85%
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Thevenot, C., Barrouillet, P., & Fayol, M. (2001). Algorithmic solution of arithmetic problems and operands–answer associations in long-term memory. Quarterly Journal of Experimental Psychology: Section A, 54(2), p. p599–611.
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Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane
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Pop. 33.12%
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Thevenot, C., Barrouillet, P., & Fayol, M. (2004). Représentation mentale et procédures de résolution de problèmes arithmétiques: L'effet du placement de la question. L'année Psychologique, 104(4), p. p683–699.
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Dernièrement modifiée par: Sterenn Audo
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Pop. 32.85%
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Thevenot, C., Devidal, M., Barrouillet, P., & Fayol, M. (2007). Why does placing the question before an arithmetic word problem improve performance? a situation model account. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 60(1), p. p43–56.
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Pop. 35.04%
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