Affichage de 1 - 20 of 84 (Bibliographie: Bibliographie WIKINDX globale)
 
Parameters:
Category:  Développement
Barrouillet, P. (1993). Du bricolage à la logique chez l'enfant : une approche structuraliste de la genèse de l'inclusion. L’Année Psychologique, 93(2), pp. 283–310. Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane  V    Pop. 31.87%
Bastien-Toniazzo, M., Blaye, A., & Cayol, D. (1997). Résolution de problème par analogie par des enfants de grande section de maternelle. L'année Psychologique, 97(3), p. p409–432. Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane  V    Pop. 35.62%
Berger, C. (1997). Catégorisation, formation de concepts et induction: Rôle des informations perceptives et conceptuelles chez le jeune enfant. L'année Psychologique, 97(3), p. p495–517. Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane  V    Pop. 34.7%
Booth, J. L., & Siegler, R. S. (2006). Developmental and individual differences in pure numerical estimation. Developmental Psychology, 42(1), p. p189–201. Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane  V    Pop. 35.07%
Brown, A. L. (1989). Analogical learning and transfer: what develops? In A. Ortony & S. Vosniadou (Eds.), Similarity and Analogical Reasoning (pp. 369–412). New York: Cambridge University Press. Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane  V    Pop. 31.14%
Canobi, K. H., Reeve, R. A., & Pattison, P. E. (2003). Patterns of knowledge in children's addition. Developmental Psychology, 39(3), p. p521–534. Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane  V    Pop. 37.35%
Cauzinille-Marmèche, E., & Mathieu, J. (1994). Généralisation des connaissances et résolution de problèmes. L'année Psychologique, 94(3), pp. 461–484. Ajoutée par: Lynda Taabane  V    Pop. 28.4%
Chi, M. T. (1977). Age differences in the speed of processing: A critique. Developmental Psychology, 13(5), p. p543–544. Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane  V    Pop. 33.15%
Cometa, M. S., & Eson, M. E. (1978). Logical operations and metaphor interpretation: A piagetian model. Child Development, 49(3), p. p649–659. Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane  v    Pop. 28.13%
Dent, C. H. (1987). Developmental studies of perception and metaphor: The twain shall meet. Metaphor & Symbolic Activity, 2(1), p. p53–71. Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane  v    Pop. 32.97%
diSessa, A. A. (1993). Toward an epistemology of physics. Cognition and Instruction, 10(2&3), pp. 105–225. Ajoutée par: Lynda Taabane  V    Pop. 23.47%
diSessa, A. A., & Sherin, B. L. (1998). What changes in conceptual change ? International journal of science education, 20(10), pp. 1155–1191. Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane  V    Pop. 26.03%
diSessa, A. A. (2004). Metarepresentation: native competence and targets for instruction. Cognition & Instruction, 22(3), pp. 293–331. Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane  V    Pop. 26.58%
Douglas, J. D., & Peel, B. (1979). The development of metaphor and proverb translation in children grades 1 through 7. Journal of Educational Research, 73(2), p. p116–119. Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane  v    Pop. 33.7%
English, L. D. (1998). Children's reasoning in solving relational problems of deduction. Thinking & Reasoning, 4(3), p. p249–281. Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane  V    Pop. 33.06%
Epstein, R. L., & Gamlin, P. J. (1994). Young children's comprehension of simple and complex metaphors presented in pictures and words. Metaphor & Symbolic Activity, 9(3), p. p179–191. Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane  v    Pop. 30.68%
Fischbein, E., Pampu, I., & Mânzat, I. (1970). Comparison of ratios and the chance concept in children. Child Development, 41(2), p. p377–389. Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane  V    Pop. 29.04%
Fischbein, E. (1978). Schemes virtuels et schemes actifs dans l'apprentissage des sciences. Revue Française de Pédagogie, pp. 119–125. Ajoutée par: Lynda Taabane  V    Pop. 26.48%
Fischbein, E., & Baltsan, M. (1999). The mathematical concept of set and the 'collection' model. Educational Studies in Mathematics, 37(1), p. p1. Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane  V    Pop. 31.32%
Fischbein, E. (2001). Tacit models and infinity. Educational Studies in Mathematics, 48(2-3), p. p309. Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane  V    Pop. 33.06%

1 - 20   |   21 - 40   |   41 - 60   |   61 - 80   |   81 - 84
wikindx  v3.8.2 ©2007     |     Total Resources:  1609     |     Database queries:  95     |     Script execution:  1.29483 secs