Affichage de 41 - 60 of 230 (Bibliographie: Bibliographie WIKINDX globale)
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Category: General
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Chi, M. T. H., Siler, S. A., Jeong, H., Yamauchi, T., & Hausmann, R. G. (2001). Learning from human tutoring. Cognitive Science: A Multidisciplinary Journal, 25(4), pp. 471–533.
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Dernièrement modifiée par: Sterenn Audo
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Pop. 30.73%
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Chinn, C. A., & Brewer, W. F. (2001). A models of data : a theory of how people evaluate data. Cognition & Instruction, 19(3), pp. 323–393.
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Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane
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Pop. 24.3%
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Cook, A. E., Guéraud, S., Was, C. A., & O’Brien, E. J. (2004). Inconsistency effects in reading: the role of general world knowledge. 45th Annual Meeting of the Psychonomic Society, Minneapolis .
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Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane
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Pop. 37.17%
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Cook, A. E., & Guéraud, S. (2005). What have we been missing? the role of general world knowledge in discourse processing. Discourse Processes, 39(2-3), pp. 265–278.
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Ajoutée par: meunier
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Pop. 34.54%
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Cook, A. E., Guéraud, S., Was, C. A., & O’Brien, E. J. (2005). Resolving inconsistencies during reading. 46th Annual Meeting of the Psychonomic Society, Toronto .
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Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane
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Pop. 35.81%
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Cook, A. E., Guéraud, S., Peracchi, K. A., & O’Brien, E. J. (en révision). Accessibility of outdated information. Memory and Cognition.
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Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane
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Pop. 33.91%
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de Corte, E., Verschaffel, L., & Greer, B. (n.d.). Connecting mathematics problem solving to the real world. Retrieved 5 Décembre, 2007, from http://math.unipa.it/~grim/Jdecorte.
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Dernièrement modifiée par: Sterenn Audo
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Pop. 27.83%
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Cortina, J. L. (2002). Developing instructional conjectres about how to support students' understanding of the arithmeti mean as a ratio. In B. Phillips (Ed.), Developing a statistically literate society: Proceedings of the Sixth International Conference on Teaching Statistics International Association for Statistical Education.
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Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane
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Pop. 24.84%
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Crépault, J. (2000). Développement cognitif : modèles, concepts et méthodes. In R. Ghiglione & J.-F. Richard (Eds.), Cours de Psychologie: Bases , méthodes et épistemologie (3ème ed. Vol. 2, pp. 68–94). Paris: Dunod.
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Dernièrement modifiée par: meunier
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Pop. 43.34%
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Crépault, J. (2000). Notion de temps et raisonnements temporels. In R. Ghiglione & J.-F. Richard (Eds.), Cours de Psychologie. Champs et théories (3ème ed. Vol. 3, pp. 364–393). Paris: Dunod.
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Dernièrement modifiée par: meunier
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Pop. 40.34%
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Crépault, J., & Jarrige, C. (2000). Développement intellectuel: de l'approche piagétienne aux modèles de traitement de l'information. In R. Ghiglione & J.-F. Richard (Eds.), Cours de psychologie (3ème ed. Vol. 6, pp. 91–149). Paris: Dunod.
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Dernièrement modifiée par: meunier
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Pop. 40.53%
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Crépault, J. (2003). Raisonnement et psychogenèse du temps: De Störring aux paradigmes et modèles du raisonnement temporel. In F. Jamet & D. Déret (Eds.), Raisonnement et connaissances : un siècle de travaux (pp. 99–186). Paris: Éditions L’Harmattan.
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Dernièrement modifiée par: meunier
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Pop. 45.42%
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Crépault, J. (2005). De la physique à la psychologie, de la théorie de la relativité à nla psychologie du développement: Temps « absolu » ou temps « relativiste. Relativité et Handicap, Actes du colloque du 8 décembre 2005, AEDE, 16—21 Mai. pp. 53–111.
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Dernièrement modifiée par: meunier
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Pop. 38.71%
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Crépault, J., & Jamet, F. (2005). Le psychologue de l’enfance et de l’adolescence: Formation, recherche et insertion professionnelle. Congrès International « Psychologie et société », 16—21 Mai. Athènes .
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Dernièrement modifiée par: meunier
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Pop. 38.8%
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Crépault, J., & Jamet, F. (à paraître). Kinematic reasoning; decidability and undecidabilty reasoning. Thinking and Reasoning.
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Ajoutée par: meunier
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Pop. 40.53%
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Déret, D., & Jamet, F. (2000). Raisonnement déductif et rationalité: D'aristote aux modèles cognitifs. Bulletin de Psychologie, 53((2), 446), pp. 161–175.
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Ajoutée par: meunier
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Pop. 32.64%
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Déret, D., & Jamet, F. (2003). De Störring aux modèles cognitifs: Un siècle de raisonnement catégorique. In F. Jamet & D. Déret (Eds.), Raisonnement et connaissances : un siècle de travaux Paris: Éditions L’Harmattan.
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Dernièrement modifiée par: meunier
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Pop. 35.18%
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Déret, D., & Jamet, F. (2003). Préface: À la (re)découverte de störring. In F. Jamet & D. Déret (Eds.), Raisonnement et connaissances : un siècle de travaux Paris: Éditions L’Harmattan.
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Ajoutée par: meunier
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Pop. 35.18%
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Desclés, J. P., Flageul, V., Kekenbosch, Ch., Meunier, J. M., & Richard, J.-F. (1998). Sémantique cognitive de l'action: 1. contexte théorique. Langages, 132, pp. 28–47.
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Dernièrement modifiée par: meunier
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Pop. 36.54%
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Ehrlich, M.-F., & Tardieu, H. (1993). Modèles mentaux, modèles de situation et compréhension de textes. In M.-F. Ehrlich, H. Tardieu & M. Cavazza (Eds.), Les modèles mentaux, approche cognitive des représentations Paris: Masson.
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Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane
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Pop. 29.1%
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