Affichage de 1 - 20 of 230 (Bibliographie: Bibliographie WIKINDX globale)
 
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Category:  General
Alloway, T. P., Corley, M., & Ramscar, M. (2006). Seeing ahead: Experience and language in spatial perspective. Memory & Cognition, 34(2), p. p380–386. Ajoutée par: Lynda Taabane  V    Pop. 30.28%
Boroditsky, L. (2000). Metaphoric structuring: Understanding time through spatial metaphors. Cognition, 75(1), p. p1–28. Ajoutée par: Lynda Taabane  V    Pop. 30.56%
Boroditsky, L. (2001). Does language shape thought? mandarin and english speakers' conceptions of time. cognitive psychology, 43(1), p. p1. Dernièrement modifiée par: Rémi Brissiaud  V    Pop. 27.85%
Boroditsky, L. (2003). Linguistic relativity. In L. Nadel (Ed.), Encyclopedia of Cognitive Science (pp. 917–921). London, UK: MacMillan Press. Ajoutée par: Lynda Taabane  V    Pop. 24.67%
Boroditsky, L. (2007). Comparison and the development of knowledge. Cognition, 102(1), p. p118. Ajoutée par: Lynda Taabane  V    Pop. 26.73%
Brewer, W. F., & Schommer-Aikins, M. (2006). Scientists are not deficient in mental imagery : galton revised. Review of general psychology, 10(2), pp. 130–146. Ajoutée par: Lynda Taabane  V    Pop. 28.88%
Brissiaud, R. (2000). Apprendre l'arithmétique élémentaire: Les cas de concordance / discordance entre la représentation initiale d'un problème et l'économie de sa résolution numérique. Journées Internationales d'Orsay de Sciences Cognitives (JIOSC 2000): L'Apprentissage. Une Approche transdisciplinaire, Orsay . pp. 105–110. Dernièrement modifiée par: Sterenn Audo  V    Pop. 42.71%
Brissiaud, R. (1999). Chercheur et auteur de manuels : un témoignage. duXXXIII Congrès de l’Association Nationale des Conseillers Pédagogiques, Mai. Blois . Ajoutée par: meunier  v    Pop. 37.2%
Brissiaud, R. (2000). La la la monnaie unique contre le calcul ? Le Monde de l'éducation(281), p. 47. Dernièrement modifiée par: meunier  v    Pop. 37.57%
Brissiaud, R. (2001). Apprendre l’arithmétique élémentaire : les cas de concordance / discordance entre la représentation initiale d’un problème et l’économie de sa résolution numérique. Séminaire National de Didactique des Mathématiques, Janvier. Dernièrement modifiée par: meunier  v    Pop. 37.94%
Brissiaud, R. (2001). Enseigner une comptine numérique "à l'asiatique" au cp : pourquoi et comment ? Colloque des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres, Mai. Tours . Dernièrement modifiée par: meunier  v    Pop. 34.58%
Brissiaud, R. (2001). La capacité à « faire parler le contexte » : quelle contribution à la réussite ? In G. Chaveau (Ed.), Comprendre l’enfant apprenti lecteur (pp. 46–71). Paris: Retz. Ajoutée par: meunier  v    Pop. 38.22%
Brissiaud, R. (2001). Qu’est-ce que faire des mathématiques à l’école. Première université d’automne du SNUipp, Octobre. Bombannes . Ajoutée par: meunier  v    Pop. 34.39%
Brissiaud, R. (2002). Psychologie et didactique: Choisir des problèmes qui favorisent la conceptualisation des opérations arithmétiques. In J. Bideaud & H. Lehalle (Eds.), Traité des Sciences Cognitives - Le développement des activités numériques chez l’enfant (pp. 265–291). Paris: Hermes. Dernièrement modifiée par: Sterenn Audo  v    Pop. 41.87%
Brissiaud, R. (2002). Psychologie et didactique: Les deux processus d’abstraction qui permettent la conceptualisation arithmétique. 5emes Rencontres d’orthophonie, Développement cognitive et activités logicomathématiques, Hopital Pitié-Salpétrière. Décembre. Paris . Dernièrement modifiée par: Sterenn Audo  v    Pop. 40.47%
Brissiaud, R. (2002). Dans le domaine de l'arithmétique élémentaire, faut-il parler d'apprentissage flexible" ou de "conceptualisation" ? Réseau Cognitique "Les apprentissages et leurs dysfonctionnements, Table ronde "Flexibilité des apprentissages". Ministère de la recherche. Mars. Paris . Dernièrement modifiée par: meunier  v    Pop. 38.13%
Brissiaud, R. (2002). Les deux processus d'abstraction qui permettent la conceptualisation arithmétique. 5èmes rencontres d'orthophonie : développement cognitif et activités logico-mathématiques, Hopital de la Salpétrière. 13—14 Décembre. Dernièrement modifiée par: meunier  v    Pop. 37.85%
Brissiaud, R. (2002). Le phénomène de concordance/discordance entre la représentation initiale d’un problème et l’économie de sa résolution numérique: Le cas de la division euclidienne. Colloque Cognitique : Les apprentissages et leurs dysfonctionnements, 17 Juin. Paris . Ajoutée par: meunier  v    Pop. 37.94%
Brissiaud, R. (2002). Calcul mental ou calculette ? Journal des Instituteurs(1559), p. 68. Dernièrement modifiée par: meunier  v    Pop. 35.7%
Brissiaud, R. (2003). Comment les enfants apprennent à calculer (nouvelle édition) : le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres. Paris: Retz. Dernièrement modifiée par: Sterenn Audo  v    Pop. 38.6%

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