|
|
|
Article de revue:
|
|
Clé de citation BibTeX: Tricot1998
|
|
Tricot, A. (1998). Charge cognitive et apprentissage. une présentation des travaux de john sweller. Revue de Psychologie de l'Education, 1, pp. 37–64.
Ajoutée par: Sterenn Audo 2008-02-04 11:52:43
|
|
|
|
|
|
|
|
Résumé
John Sweller consacre ses travaux depuis près de trente ans à la charge
cognitive et à ses effets sur l’apprentissage. Il a principalement étudié les effets
de la structure de but et du format de présentation sur ces deux aspects du
fonctionnement cognitif. Il a obtenu plusieurs résultats principaux : (1) La
charge cognitive imposée par de nombreuses stratégies de résolution des
problèmes, tout en n’empêchant pas d’atteindre la solution du problème, gêne
l'apprentissage. (2) Beaucoup de techniques didactiques exigent des
apprenants qu’ils traitent les sources d'information multiples qui doivent être
mentalement intégrées, ce qui impose une charge cognitive lourde qui gêne
l'apprentissage. (3) Quelques configurations d'information redondante
imposent également une charge cognitive lourde ayant un résultat négatif. (4)
Le matériel didactique entraînant un effet de “ dédoublement de l’attention ”
peut être amélioré en présentant une certaine partie de ce matériel sous forme
auditive. (5) La charge cognitive imposée par des techniques didactiques est
appropriée seulement quand les matériaux qui incorporent des éléments
interagissants l'un sur l'autre fortement doivent être appris simultanément
plutôt que successivement.
Ajoutée par: Sterenn Audo
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Idées
pdf dispo
Ajoutée par: Sterenn Audo
|
|
|
