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Article de revue:
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Clé de citation BibTeX: Faerber2004
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Faerber, R. (2004). Caractérisation des situations d'apprentissage en groupe. Sciences et Technologies de l´Information et de la Communication pour l´Éducation et la Formation, 11.
Ajoutée par: Sterenn Audo 2008-01-16 12:34:51 Dernièrement modifiée par: Sterenn Audo 2008-02-04 11:48:09
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Résumé
RÉSUMÉ : L'objectif de cet article est de décrire les énoncés de situations d'apprentissage tels qu'ils sont produits par les enseignants impliqués dans les formations à distance. Un énoncé présente un problématique
et précise le but à atteindre aux apprenants. Il peut être considéré comme un objet pédagogique qui s'insère
dans un environnement social et technique et qui est relié à d'autres ressources . A ce titre, un énoncé de
situation d'apprentissage est une ressource qu'il est possible de réutiliser dans des contextes de formation
différents, dans d'autres dispositifs (EIAH) à condition d'être décrit dans un schéma de métadonnées. Après
avoir défini le concept de situation d'apprentissage et en avoir créé une typologie, on cherchera à
caractériser son énoncé en le mettant à l'épreuve de schémas existants. Malgré ses limites, nous adoptons
dans cet article la structure de métadonnées du LOM v1.0 en proposant une nouvelle catégorie. Parmi
l'ensemble des concepts susceptibles d'entrer, de manière explicite ou implicite, dans l'énoncé d'une
situation d'apprentissage, on considère en particulier ceux qui ont trait aux apprentissages en groupe :
constitutions des équipes d'apprenants, nature et répartition des tâches, des rôles au sein des équipes,
évaluation, sont quelques exemples qui sont précisés et discutés.
MOTS CLÉS : Situation d'apprentissage, EIAH, apprentissage en groupe, apprentissage à distance,
métadonnées, Ontologie, LOMv1.0, EML
ABSTRACT : The aim of this article is to describe learning situation statements as they are produced by
teachers implied in distance learning. A statement presents problems and specifies the goal to be reached by
learners. It can be considered as a learning object embedded in a social and a technical environment and
connected to other resources. As such, a learning situation statement is a resource which can be re-used in
different learning contexts and in other devices (EIAH) provided it is described in a metadata diagram.
After having defined the concept of learning situation and made a typology, we will characterize its
statement by putting it to the test of existing diagrams. In spite of its limits, we will adopt in this article the
structure of metadata of the LOM v1.0 and propose a new category. Among the set of concepts that may fit
explicitly or implicitly in the learning situation statement, we will particularly considers those dealing with
collaborative learning and we will discuss issues such as : constitution of learning teams, nature and
distribution of the tasks, roles within the teams and evaluation.
Ajoutée par: Sterenn Audo Dernièrement modifiée par: Sterenn Audo
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Idées
pdf dispo
Ajoutée par: Lynda Taabane
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