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Article de revue:
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ID no. (ISBN etc.): 0003-5033
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Clé de citation BibTeX: Thevenot2004
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Thevenot, C., Barrouillet, P., & Fayol, M. (2004). Représentation mentale et procédures de résolution de problèmes arithmétiques: L'effet du placement de la question. L'année Psychologique, 104(4), p. p683–699.
Ajoutée par: Sterenn Audo 2008-01-08 15:23:37 Dernièrement modifiée par: Sterenn Audo 2008-01-08 15:29:05
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Catégories: COEFF, Full text, problèmes arithmétiques, Résolution de problèmes arithmétiques
Descripteurs: arithmetic word problem solving, MATHEMATICS, Mental Models, mental representation, problem solving, question position, Semantics
Auteurs: Barrouillet, Fayol, Thevenot
Collection: L'année Psychologique
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Nombre de vues: 373
Popularité: 33.88%
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Résumé
Résoudre un problème arithmétique requiert la construction une représen tation mentale de la situation
décrite par énoncé Devidal Fayol et Barrouil- let 1997 ont montré que le placement de la question en tête plutôt en fin
énoncé entraîne une amélioration des performances de résolution Selon les auteurs la question en début énoncé
activerait le schéma de résolution adé quat lequel permettrait effectuer les calculs au cours même de la lecture de
énoncé au fur et mesure que les données numériques nécessaires sont dispo nibles allégement de la charge en
mémoire qui en résulterait serait origine de amélioration des performances Dans la présente expérience nous avons
utilisé un paradigme original permettant de déterminer le moment précis où les calculs sont effectués Les résultats
confirment effet facilitateur du placement de la question en tête énoncé et étendent des problèmes beaucoup plus
com plexes que ceux étudiés pur Devidal et al 1997 Cependant nous démon trons que cet effet observe que les
calculs soient effectués ou non en cours de lec ture Ces résultats sont discutés lumière de la théorie des schémas et
de celle des modèles mentaux Mots clés résolution de problèmes représentation mentale schémas modèles mentaux
Arithmetic word-problem solving requires the construction of a mental representation of the situation described by the text. Devidal, Fayol and Barrouillet (1997) showed that the number of successful solutions is higher when the question is posed before rather than after the text. According to these authors, the question at the beginning of the text activates the appropriate resolution schema. This schema allows calculations during reading, as soon as the numerical data required for these calculations are presented. The subsequent release of working memory resources would explain the improvement in performance. In the present experiment, we used an original paradigm that allows us to determine precisely when the calculations occur. The results confirm the facilitative effect of the question at the beginning of the text and extend this result to more complex problems than those studied by Devidal et al. (1997). However, we show that this effect is observable whether the calculations are achieved during reading or not. These results are discussed with regard to schema and mental model theories. (PsycINFO Database Record (c) 2007 APA, all rights reserved)(from the journal abstract)
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Informations supplémentaires en ligne :
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Idées
pdf dispo
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