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Article de revue:
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Clé de citation BibTeX: Dupuch2007
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Dupuch, L., & Sander, E. (2007). Apport pour les apprentissages de l’explicitation des relations d’inclusion de classes. L’Année Psychologique, 107, pp. 565–596.
Ajoutée par: Lynda Taabane 2007-12-12 14:04:35
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Résumé
RÉSUMÉ
L’acquisition de connaissances sur un domaine dépend de la construction
de catégories structurées sur ce domaine. Dans cette étude, nous faisons
l’hypothèse que, dans une situation d’apprentissage, l’explicitation de la
structuration de connaissances sous forme de réseaux sémantiques d’inclusion
de classes peut favoriser la catégorisation au niveau d’abstraction
pertinent pour la tâche et améliorer la qualité des inférences fondées sur
l’héritage de propriétés. Pour tester cette hypothèse, des élèves de CM2 ont
été initiés au maniement de réseaux sémantiques portant sur deux
domaines de l’enseignement élémentaire : les déterminants et les quadrilatères.
Leurs résultats ont été comparés à ceux d’élèves ayant étudié les
mêmes contenus de manière classique : conformément à l’hypothèse, le
groupe « réseau » a obtenu des taux de réussite significativement plus élevés
que le groupe témoin pour chacune des deux disciplines étudiées.
Ajoutée par: Lynda Taabane
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Idées
pdf dispo
Ajoutée par: Lynda Taabane
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