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Article de revue:
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ID no. (ISBN etc.): 0096-3445
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Clé de citation BibTeX: Broaders2007
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Broaders, S. C., Cook, S. W., Mitchell, Z., & Goldin-Meadow, S. (2007). Making children gesture brings out implicit knowledge and leads to learning. Journal of Experimental Psychology: General, 136(4), p. p539–550.
Ajoutée par: Lynda Taabane 2008-02-13 14:24:22 Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane 2008-02-14 10:50:10
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Catégories: Apprentissage mathématiques, Cognition incarnée, Résolution de problèmes, Résolution de problèmes mathématiques
Descripteurs: COGNITION, cognitive development, embodied cognition, gesture, Gestures, implicit knowledge, Knowledge Level, Learning, mathematical equivalence, Mathematics Education, problem solving, Teaching Methods
Auteurs: Broaders, Cook, Goldin-Meadow, Mitchell
Collection: Journal of Experimental Psychology: General
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Nombre de vues: 359
Popularité: 32.76%
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Informations supplémentaires en ligne :
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Idées
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Ajoutée par: Lynda Taabane
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