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Riccomini, P. J. (2005). Identification and remediation of systematic error patterns in subtraction. Alt Learning Disability Quarterly, 28(3), pp. 233–242.
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Dernièrement modifiée par: Sterenn Audo
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Pop. 24.09%
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Richard, J. F., & Leynet, M. E. (1993). The effect of knowledge and context in the elicitation of inferences in class-inclusion reasoning. European Journal of Cognitive Psychology, 5(2), p. p149–171.
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Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane
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Pop. 30.57%
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Richard, J. F., & Leynet, M. E. (1994). The inferential structure of class-inclusion tasks. British Journal of Developmental Psychology, 12(2), p. p209–233.
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Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane
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Pop. 31.84%
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Richard, J.-F. (1982). Planification et organisation des actions dans la résolution du problème de la tour de hanoi par des enfants de 7 ans. L'année Psychologique, 82(2), p. p307–336.
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Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane
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Pop. 34.03%
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Richard, J.-F. (1985). Traitement de l'énoncé et résolution de problèmes. Bulletin de Psychologie, 39(375), p. p341–344.
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Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane
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Pop. 32.57%
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Richard, J.-F., Poitrenaud, S., & Tijus, C. A. (1993). Problem-solving restructuration: elimination of implicit constraints. Cognitive science, 17, pp. 497–529.
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Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane
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Pop. 29.84%
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Richard, J.-F., Barcenilla, J., Brie, B., Charmet, E., Clément, E., & Reynard, P. (1993). Le traitement de documents administratifs par des populations de bas niveau de formation. Le Travail Humain, 56(4), pp. 345–367.
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Ajoutée par: Lynda Taabane
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Pop. 32.94%
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Richard, J.-F., Poitrenaud, S., & Tijus, C. A. (1994). Individual protocol analysis of problem solving tasks using a constraints model. Comunicazioni scientifiche di psicologia generale, 11, pp. 37–55.
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Ajoutée par: Lynda Taabane
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Pop. 20.99%
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Richard, J.-F. (1997). Attention, contrôle et gestion des ressources. In D. Mellier & A. Vom Hofe (Eds.), Attention et contrôle cognitif: mécanismes, développement des habilités, pathologies (pp. 7–16). Rouen: PUR.
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Ajoutée par: Lynda Taabane
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Pop. 20.44%
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Richard, J.-F., & Zamani, M. (1998). Modèle de simulation pour le diagnostic des processus de solution d'un problème. L’Encéphale, pp. 187–190.
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Ajoutée par: Lynda Taabane
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Pop. 19.98%
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Richard, J.-F. (1999). Object, limits and function of consciousness. Journal of Consciousness Studies, 6(2), p. p276–280.
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Ajoutée par: Lynda Taabane
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Pop. 25.73%
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Richard, J.-F. (2000). L’étude expérimentale de l’intelligence d’alfred binet: Cent ans après. Psychologie Française, 45(1), pp. 25–33.
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Dernièrement modifiée par: meunier
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Pop. 21.53%
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Richard, J.-F., & Sander, E. (2000). Activités d‘interprétation et de recherche de solution dans la résolution de problème. In J. N. Foulin & C. Ponce (Eds.), Lire, érire, compter, apprendre : les apports de la psychologie des apprentissages Bordeaux: CRDP d’Aquitaine.
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Dernièrement modifiée par: meunier
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Pop. 34.12%
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Richard, J.-F., Meunier, J. M., & Poitrenaud, S. (2001). Propositions pour une description sémantique des énoncés d’action. “Psychologie sociale de la communication” Colloque en hommage à Rodolphe Ghiglione, Université de Paris 8. 2—3 Février.
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Dernièrement modifiée par: meunier
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Pop. 29.56%
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Richard, J.-F. (2002). Compréhension de textes procéduraux et catégorisation. Psychologie Française, 47(19-32).
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Dernièrement modifiée par: meunier
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Pop. 22.26%
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Richard, J.-F., Clément, E., & Tijus, C. A. (2002). Les composantes sémantiques dans la résolution de problèmes isomorphes. Revue d'Intelligence Artificielle, 16, pp. 191–219.
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Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane
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Pop. 24.82%
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Richard, J.-F., & Zamani, M. (2003). A problem-solving model as a tool for analyzing adaptive. In R. J. Sternberg, J. Lautrey & T. Lubart (Eds.), Models of intelligence : International Perspective (pp. 213–226). Washington DC: American Psychological Association.
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Dernièrement modifiée par: Lynda Taabane
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Pop. 26.19%
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Richard, J.-F., & Urdapilleta, I. (2004). Evaluation du fonctionnement cognitif du raisonnement humain et perspectives thérapeutiques. Journal de thérapie comportementale et cognitive, 14(2), pp. 84–88.
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Dernièrement modifiée par: meunier
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Pop. 19.8%
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Richard, J.-F. (2004). Les activités mentales: De l'interprétation de l'information à l'action. Paris: Armand Colin.
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Ajoutée par: Lynda Taabane
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Pop. 24.09%
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Richard, J.-F. (2005). Qu'est-ce que l'attention. Approches neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 82, pp. 91–94.
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Dernièrement modifiée par: meunier
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Pop. 25.27%
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